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2019年招教考试焦点高频考点:名词解释(三)

发布时间:2021-10-04 09:51 作者:ROR体育在线登录 点击: 【 字体:

本文摘要:2019教师招聘高频考点:名词(三)42校长卖力制:是指学校事情有校长全面卖力,党支部起保证监视作用,教职工到场民主治理的校内向导体制。校长卖力制度:是指学校事情由校长全面卖力。 党支部其保证监视作用,教职工到场民主治理的校内向导体制。校长卖力制的制约机智是党支部的保证监视以及职工到场民主治理。 学校组织机构系统:是指为了实现治理目的的学校各部门、各单元的有机组合,是将学校的职位任务、人员根据一定的原则组合去来的完善的结构体系。

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2019教师招聘高频考点:名词(三)42校长卖力制:是指学校事情有校长全面卖力,党支部起保证监视作用,教职工到场民主治理的校内向导体制。校长卖力制度:是指学校事情由校长全面卖力。

党支部其保证监视作用,教职工到场民主治理的校内向导体制。校长卖力制的制约机智是党支部的保证监视以及职工到场民主治理。

学校组织机构系统:是指为了实现治理目的的学校各部门、各单元的有机组合,是将学校的职位任务、人员根据一定的原则组合去来的完善的结构体系。45教育立法:是指国家立法机关会依照执法法式制定有关教育执法的运动。

我国教育法例体系:以《教育法》为焦点的有中国特色的社会主义教育法例体系,47《教育法》:即教育基本法,是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本执法准则,被称为"教育的宪法"或教育法例体系的"母法",1995年3月18日由8届人大3次集会通过的《教育法》是我国教育事业革新和生长的基础大法。《教育法》:确立了我国教育是社会主义教育的性质。《教育法》划定了我国的教育目标是:"教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相联合,造就德、智、体等方面全面生长的社会主义事业的建设者和接棒人。

"国家教育考试制度是由国家授权或批准的,有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予,博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。

《教育法》:第五十三条对教育投入的体制做了划定:"国家建设以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。"《教育法》对教育投入划定了"两个提高""三个增长"的原则。

《中华人民共和国教育师法》:(简称《教育法》)于1993年10月31日届入大常委会四次集会通过,1994年1月日起,实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视,对保证教师的正当权益、提高教师队伍的社会职位,造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的生长,将发生努力的影响。48教师聘任制:是学校与教师在道德双方职位平等的原则下,签定聘任条约,明确划定双方的权利、义务和责任的一种制度,它是当前为适应社会主义经济生长而举行的教师任用制度革新的重要组成部门,49《教师法》第二十五条划定教师的平均人为水平应不低于或者高于国家公务员的平均人为水平,并逐步提高。教师考核内容包罗:思想政治、业务水平、事情态度和事情结果、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费,省级人民政府应当制定助学金的发放措施。

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凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学校受划定年限的义务教育,条件不具备的地域,可以推迟到七周岁入学。事实义务教育的阶段与步骤:国家实行九年制义务教育,可分为初等教育和低级中等教育两个阶段,第一阶段实施初等义务教育;第二阶段,在实施初等义务教育的基础上实施低级中等义务教育。50教育评价:是运用专门的技术手段对教育运动的价值作出平定的运动。

教育评价:就是指凭据一定的目的和尺度,接纳科学的态度和方法,对教育事情中的运动、人员、治理和条件的状态和成效,举行质和量的价值判断。凭据教育评价的工具规模可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。

宏观教育评价是以教育的全领域为工具。微观教育评价是以学生为工具。51凭据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价,诊断性评价:是指某项事情开始前,某一决议出台前或评价运动前所举行的准备性评价。

其目的是为了相识评价工具的现状和存在的主要问题,同时也包罗对评价工具的种种优势、优点和特殊性的识别,为制定切合评价工具实际情况的事情方案和计划,有针对性地开展学校各方面事情做准备。形成性评价:是在学校事情方案、计划实施历程中举行的评价,是对照学校事情目的经常地磨练学校事情状况和学生各方面生长水平关况而举行的评价,其目的是为了相识事情历程中的状况,以便实时 调治器整事情的状态,因而,这种评价将有助于实时发现问题,实时对方案作出适当的调整。总结性评价:是指在学校事情举行到一个阶段,或者说完成某一阶段性事情时举行的评价,其目的主要是肯定结果,总结履历,发现问题,明确偏向。教育评价的价值取向有两种看法:一种是为社会生长服务,即社会本位思想;一种是为小我私家的生存和发燕尾服服务,即小我私家本位。

52动态评价:是指对于评价工具的生长状态的评价,动态评价的特点是着重纵向比力,考察其历史情况,注意其生长的潜力和生长趋势。53定性分析:就是对教育历程和效果的性质举行分析,这种分析偏重与事物的质的分析;定量分析就是对教育历程和效果从数量方面举行分析,这种分析偏重与事物的量的方面。指标权重:是指表现每项评价指标在指标体系中所占的重要水平,并赋予相应的值,这个数值叫做对应指标的权数,或叫权重。

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专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际履历的专家门,划分给评价指标体系中各个指标分配权数,然后求出各个指标所的权数的算术平均数,以这一平均数作为该指标的真正权数54通过视察法收集信息的方法:实验视察和自然视察客观性试题的常见的形式有:是非题、选择题、填空题统计分析法:55如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数:反映数据资料离散趋势的有尺度差、方差、平均差等特征值。56相对评价:是在被评价工具的荟萃中选取一个和若干个作为基准,然后把各个评价工具与基准举行比力,或者是用某种方法排比成顺序。

57个体内差异评价的结论表现方式有数值和评语两种。纵向评价主要接纳评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多接纳数值方式来反映个体生长的趋势和进步水平。

学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。


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